Formación en Redes Sociales en Educación en el IES María Moliner de Coslada en Madrid

En el marco de colaboración con el CTIF Este de la Consejeria de Educación de la Comunidad de Madrid, la pasada semana tuve la oportunidad de dar formación sobre Difusión de contenidos Educativos digitales en las Redes Sociales en el IES María Moliner de Coslada en Madrid.

Aplicación de Twitter en educación

En concreto, esta actividad formativa está enmarcada dentro del programa de formación del profesorado del IES en Nuevas Tecnologías, y trató sobre el uso y posibilidades de aplicación de las Redes Sociales como docente.

Hablamos de las posibilidades de las RRSS como herramientas de almacenamiento en la red y difusión de contenidos digitales educativos; y vimos como las RRSS permiten nuevas estrategias y metodologías centradas en el estudiante y en el aprendizaje.

Comenzamos viendo cómo crear cuentas en twitter y configurarlas, cómo empezar a seguir usuarios y comunicarnos con ellos mediante tweets, retweets y mensajes directos. Aprendimos también a crear comunidades y seguir conversaciones mediante el uso de #hastags y a mantener agrupados a los usuarios seguidos mediante listas.

A continuación vimos como crear cuentas en Facebook y configurarlas (poniendo especial énfasis en temas de seguridad y confidencialidad). Aprendimos a solicitar amigos y a compartir información con ellos. La creación de grupos nos abrió un mundo de posibilidades dentro de nuestra labor docente, no solo para publicar información sino también para crear eventos e intercambiar ficheros. Acabamos nuestra formación en facebook aprendiendo a crear páginas.

Para finalizar la primera parte de la sesión comentamos algunas posibilidades de otras RRSS, como las comunidades o los hangouts de google+. y mencionamos algunas RRSS de contenidos como Slideshare, Youtube, Flickr o Pinterest.

Pudimos recopilar ideas y ejemplos de utilización de cada red social explicada, tanto desde el punto de vista del docente como desde el del estudiante. También comentamos algunas experiencias educativas llevadas a cabo por compañeros de otros centros.

La segunda parte de la sesión fue totalmente práctica, y en ella propusimos la realización de tres actividades:

1. Debate y discusión en el aula sobre algún tema transversal usando Twitter
2. Tratamiento de temas transversales usando grupos de Facebook
3. Tutorías con estudiantes y familias usando comunidades de Google+

Dejo aquí la presentación que preparé como hilo conductor de la sesión; que como de costumbre está disponible también en mis perfiles sociales y en slideshare:

RRSS en educación - IES María Moliner from Luis Miguel García

Me llenó de satisfacción comprobar el interés y predisposición del profesorado asistente, y las ganas de utilizar lo aprendido en sus clases. Se establecieron interesantes debates entorno al uso de las NNTT en el aula: como la huella digital, la protección del menor o los derechos de autor. Este último punto me sirvió para introducirles en el mundo de las Licencias Creative Commons y mostrarles como utilizarlas. Esta es la presentación que utilicé:

Derechos de autor: Licencias Creative Commons from Luis Miguel García

Quiero agradeceros a todos los asistentes vuestra asistencia y participación; y recordaros que, como ya sabéis, podéis contactar conmigo a través de mis perfiles sociales. Agradecer también a Juan José Ortega y Coral Manzanal su ayuda y como siempre a Clara García-Suelto y Ángel García, del CTIF Este de Madrid, su confianza y colaboración.

@Chromville. App juego de realidad aumentada con dibujos que cobran vida

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Las 12 tendencias edutic del ODITE para 2015

Las 12 tendencias edutic del ODITE para 2015: Cada año que acaba o cuando comienza el nuevo, leemos un montón de publicaciones que nos cuentan cuáles serán las tendencias que se van a ir viendo en nuestras aulas a lo largo del recién estrenado año.En el ODITE (Observatorio de Innovación Tecnológica y Educativa) de Espiral y Didactalia, hemos estado estudiando y observando cuáles de ellas constatamos que tienen presencia en las aulas y en este post hemos seleccionado las doce tendencias en educación y tecnología para 2015.Algunas de ellas va...

FP Dual: evolución y obstáculos

Buscando información sobre la situación y el grado de implantación de la FP dual en España me he topado con este excelente artículo publicado por GlobalNET Solutions en su blog corporativo. Lo transcribo literalmente, pues me parece un gran trabajo de síntesis y no me parece ético extraer su contenido sin reconocer su autoría y ubicación. Enhorabuena y gracias a GlobalNET Solutios y a su autora @mariarubiom 

El 8 de noviembre de 2012 es la fecha del Real Decreto por el que se regula la Formación Profesional Dual. Según la define esta misma reglamentación, es “ el conjunto de acciones e iniciativas formativas que tienen por objeto la cualificación profesional de las personas, combinando los procesos de enseñanza y aprendizaje en la empresa y en el centro de formación”. También en ella se explica el objetivo de la norma: “se pretende que la empresa y el centro de formación profesional estrechen sus vínculos, aúnen esfuerzos y favorezcan una mayor inserción del alumnado en el mundo laboral durante el periodo de formación”.

Tras el Real Decreto, en enero de 2014, el Ministerio de Empleo y Seguridad Social publicó una orden, fechada en diciembre de 2013, que venía a completarlo y que establecía la idea de que “en un alto porcentaje, el joven trabajador continúe vinculado a la empresa con un contrato indefinido tras la finalización del contrato para la formación y el aprendizaje”.

En realidad, se trata de volver la vista a una tradición, la del aprendiz, pero con el respaldo de una enseñanza teórica sólida, o así se pretende. Afecta a jóvenes de entre 16 y 25 años, lo que amplía, con mucho, la edad de esa antigua figura y viene a recoger todo el periodo de formación que va desde el fin de la obligatoria, hasta la salida al mundo laboral, al igual que ocurre con un universitario.

Sin embargo, los trabajadores/alumnos no pueden estar más de tres años con la FP Dual, por lo que la inclusión del tramo entre los 20 y los 25 años podría tomarse, por parte de las empresas, como un aval para “contratar” mano de obra barata, si no se articulan las herramientas necesarias para evitarlo.

Catorce fueron las comunidades autónomas que, en un primer momento, adoptaron y adaptaron las leyes, encabezadas por la Comunidad de Madrid, que fue la pionera. En la actualidad, todas las autonomías han incluido este tipo de formación que proviene de países como Alemania, donde está dando, por lo visto, excelentes resultados, o Dinamarca.

La FP Dual está aún en mantillas en España, aunque parece que las cifras respaldan la gran apuesta gubernamental para disminuir el paro juvenil. Durante los dos años transcurridos desde su puesta en marcha, según las cifras manejadas por la Subdirección General de Orientación y Formación Profesional, con datos entregados por las diferentes comunidades autónomas, se aprecia un incremento de un 200% en el número de alumnos en el curso 2013-2014 respecto al anterior, pasando de 4.292 a 9.555, sobre todo en Cataluña, Castilla-La Mancha y la C. Valenciana.

También han crecido las empresas interesadas en más de un 300%, de 513 a 1.570, en especial en las comunidades de Canarias, Murcia y, de nuevo, Castilla-La Mancha y Valencia. Por último, los centros de formación donde se imparte la FP dual pasaron de 172 a 375, un 218% más, encabezados otra vez por Castilla-La Mancha, Euskadi, Cataluña y la C. Valenciana.

El informe deja más datos de interés, como que las familias profesionales más activas en la FP Dual son las relacionadas con la industria (energía, textil, maquinaria, metal, automóvil, química, etc.), que suponen el 70% de los proyectos, mientras que al sector de servicios (turismo, banca, transporte,…), corresponde un porcentaje del 29%. Además, la formación es, en gran parte, de grado superior (un 72%).

A pesar de tan buenas cifras, en este bienio se han apreciado diferentes obstáculos para su asentamiento correcto y definitivo, y, de hecho, solo un 1% de los jóvenes españoles deciden cursar esta modalidad de FP.

En este sentido, el IESE Business Scholl Universidad de Navarra realizó el pasado diciembre un estudio titulado “La formación profesional dual como reto nacional”, en el que se destacabancuatro retos principales: la falta de compromiso empresarial, el poco peso de la industria en el sistema productivo (recordemos que España es un país de servicios), el estigma que la FP tiene en el país y la tendencia de cursar estudios universitarios o de FP superior. Desde luego, las cifras que hemos visto antes avalan las conclusiones del estudio.

Ante esta situación, el instituto universitario ofrece un decálogo de buenas prácticas que incluimos a continuación:

• Simplificar los trámites administrativos;
• Facilitar a las empresas la tarea formativa;
• Respaldar socialmente la figura del aprendiz;
• Reforzar en la empresa la figura del tutor;
• Promover un sello de calidad de la formación profesional dual;
• Regular la formación online;
• Incentivar a los centros educativos y a las empresas;
• Implicar a todos los agentes de la cadena de valor;
• Ofrecer un marco jurídico que aporte seguridad;
• Promover foros de intercambio de opinión entre los agentes implicados.

Como decíamos, la FP Dual aún está en mantillas por lo que es difícil hacer una previsión de futuro. Sin embargo, la apuesta de la comunidad educativa, del gobierno y de las empresas parece firme. Lo que está claro es la necesidad de que los alumnos salgan con la suficiente capacitación para ejercer en el mundo laboral, lo que se conseguirá, sin duda, gracias a la formación dual adecuada, tanto a nivel de conocimientos teóricos como prácticos en las empresas. Para ello, es necesario que los centros educativos y las organizaciones, se dejenasesorar por profesionales que les ayuden a encaminarse hacia dicho objetivo.

¿Cómo, según tu opinión, se desarrollará esta modalidad educativa? Gracias por comentar y por compartir.

Formación en Realidad Aumentada aplicada a la Educación en el IES Los Olivos de Mejorada del Campo en Madrid

En el marco de colaboración con el CTIF Este de la Consejeria de Educación de la Comunidad de Madrid, esta semana he tenido la oportunidad de dar formación sobre Realidad Aumentada y sus posibles aplicaciones en educación en el IES Los Olivos de Mejorada del Campo en Madrid.

Elementos AR

En concreto, esta actividad formativa está enmarcada dentro del programa de formación del profesorado del IES en Nuevas Tecnologías, y ha tratado sobre el uso y posibilidades de la aplicación de tecnologías de Realidad Aumentada como herramienta educativa. Hemos hablado de qué es la Realidad Aumentada, como podemos utilizar esta moderna tecnología y que necesitamos para ello. En este sentido me satisface comprobar como los participantes en la formación han visto que no es necesario disponer de tecnología avanzada para poder planificar y realizar con sus alumnos actividades llamativas en las que esta novedosa tecnología esté presente.

De hecho, el grupo de profesores asistente tiene en mente un proyecto de aplicación de la Realidad Aumentada en rutas por distintos espacios naturales y de la población de Mejorada del Campo. Estas rutas tendrán contenidos muy diversos que van desde las ciencias (biología, geología,...) hasta la historia y cultura de la población, pasando por otros contenidos novedosos en la aplicación de esta tecnología dentro del campo de la salud y las actividades físicas en el medio. Sin duda se trata de un proyecto que, aunque aun está gestándose, permitirá a sus alumnos conocer esta novedosa tecnología al tiempo que desarrollan distintas competencias en su aprendizaje.

El profesorado asistente ha estado también muy interesado en conocer las aplicaciones de la Realidad Aumentada en otros sectores de la sociedad como la industria, la medicina, el marketing o el ocio y, sobre todo, conocer algunas herramientas sencillas con las que poder llevar a cabo su proyecto educativo mediante el uso de dispositivos como tablets y móviles, cada vez más utilizados en sus clases.

Finalmente, he propuesto a los participantes una divertida actividad para crear una ruta por distintas estancias del centro; con imágenes como activadores y vídeos e imágenes de las salas como información virtual. Ha sido muy divertido y creo que una fuente de ideas también. De eso se trataba!

Para esta actividad de formación he preparado un programa muy descriptivo, atractivo y sobre todo demostrativo y práctico, con el que los asistentes han podido experimentar e interactuar. Demostramos, así,  que las mas modernas tecnologías pueden ser presentadas, entendidas y experimentas por todos, con independencia de nuestra formación, experiencia profesional o edad.

Hemos tenido también la oportunidad de intercambiar experiencias y disfrutar de una agradable jornada de formación. Dejo aquí la presentación que preparé como hiló conductor de la sesión; como siempre, está disponible también en mis perfiles sociales y en slideshare.

Realidad aumentada en educación from Luis Miguel García

Quiero agradeceros a todos los asistentes vuestra asistencia y participación; y recordaros que, como ya sabéis, podéis contactar conmigo a través de mis perfiles sociales. Agradecer también a Sara Gómez su ayuda y a Clara García-Suelto y Ángel García, del CTIF Este de Madrid, su confianza y colaboración.

En una próxima entrada espero poder contaros los resultados de esta atractiva experiencia docente que van a emprender en el IES Los Olivos. Ánimo!

Google Classroom en el Aula

Como continuación de la entrada anterior, os quiero mostrar otro trabajo realizado por los estudiantes de las clases de Metodología y Recursos en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje del Máster de Formación del Profesorado de la Universitat de les Illes Balears (UIB).

Se trata de una WIKI sobre Google Classroom, el LMS de Google del que ya os he hablado en otras entradas. Además de un sencillo tutorial para alumnos y profesores, la wiki incorpora una interesante comparativa entre Classroom y Moodle; se analizan ventajas e inconvenientes de ellas use extraen interesantes conclusiones. 

A partir de este trabajo hemos podido también debatir sobre la aplicación de los LMS's en educación  y extraer interesantísimas conclusiones acerca de su uso e implantación actual en el aula. 

La podéis ver en el siguiente enlace:

Google Classroom en el aula

Las TIC/TAC en educación

En la asignatura de Metodología y Recursos en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje  del Máster de Formación del Profesorado de la Universitat de les Illes Balears (UIB), hemos tratado este curso el "Aprendizaje en Red", conociendo diferentes herramientas y recursos de la Web 2.0. Hemos aprendido sus características, su uso y las posibles aplicaciones que pueden tener en la docencia.

Entornos Virtuales de Aprendizaje, blogs, wikis, suites ofimáticas online, herramientas de compartición de material multimedia (slideshare, flickr, youtube,..), han constituido nuestro día a día en las sesiones de clase.

Hemos realizado diferentes trabajos prácticos, como por ejemplo la realización de una WIKI sobre las TIC/TAC en educación, con la que hemos podido debatir y extraer interesantísimas conclusiones acerca del uso e implantación actual de las TIC en el aula.

La podéis ver en el siguiente enlace:

Las TIC/TAC en educación

Talleres de Realidad Aumentada en la Universitat Oberta per a Majors dela UIB

La Universitat Oberta per a Majors de la UIB ha tenido la gentileza de invitarme a realizar unos talleres sobre Realidad Aumentada enmarcados en su programa para este curso 2014/15 en Menorca. 

UOM - Talleres AR

Me hace especial ilusión poder colaborar con la UOM en esta ocasión para poder acercar estas modernas tecnologías de Realidad Aumentada a los participantes en este curso.

Habitualmente hablo de Realidad Aumentada en ámbitos profesionales de ingeniería y diseño; de la misma manera, tratamos el uso de estas tecnologías en ámbitos educativos en mis clases de metodología del Máster de Formación del Profesorado, también de la UIB, o en charlas dirigidas a alumnos de secundaria.

En esta ocasión he preparado un programa muy descriptivo, atractivo y sobre todo demostrativo y práctico, con el que los asistentes podrán experimentar e interactuar. Demostraremos que las mas modernas tecnologías pueden ser presentadas, entendidas y experimentas por todos, con independencia de nuestra formación, experiencia profesional o edad.

Parafraseando a la Dra. Joana M. Seguí (Directora de la UOM), "en la UOM, lugar de encuentro de personas, de relaciones sociales, de generación de amistades y de socialización del tiempo libre, se aprende disfrutando". Espero poder contribuir a ello.

Durante las sesiones, que tendrán lugar en Alaior, Ciutadella y Maó, hablaré muy brevemente de qué es la Realidad Aumentada, sus principios de funcionamiento y principales usos dentro de nuestra sociedad; navegación, turismo, industria, ocio, educación, medicina, arquitectura... Pero lo más atractivo, en mi opinión, vendrá después cuando experimentemos con distintas herramientas y aplicaciones que tenemos a nuestro alcance y con las que podemos experimentar y utilizar la Realidad Aumentada de una forma sencilla y divertida.

Os muestro el tríptico que he preparado para los talleres y que podéis descargar como siempre en mis perfiles sociales.

Tríptico AR UOM from Luis Miguel García

En una próxima entrada comentaré como se han desarrollado los talleres y publicaré el material utilizado.

Formación en Google Drive y Calendar para el IES Las Lagunas de Rivas Vaciamadrid

En el marco de colaboración con el CTIF Este de la Consejeria de Educación de la Comunidad de Madrid, la semana pasada tuve la oportunidad de participar en una ponencia sobre el uso de herramientas Google en educación en el IES Las Lagunas de Rivas Vaciamadrid.

En concreto, mi ponencia estuvo enmarcada dentro del programa de formación del profesorado del IES en Nuevas Tecnologías, y trató sobre el uso en el aula de las herramientas Calendar y Drive de Google y su aplicación a la educación. El profesorado asistente estaba también muy interesado en particularizar el uso de estas herramientas desde diversos dispositivos como tablets y móviles, cada vez más utilizados en sus clases.

Tuvimos la oportunidad también de intercambiar experiencias y disfrutar de una agradable jornada de formación. Dejo aquí la presentación que utilicé como hiló conductor de la sesión; como siempre, está disponible también en mis perfiles sociales y en slideshare.

Google drive y calendar para tablets from Luis Miguel García

Quiero agradeceros a todos los asistentes vuestra asistencia y participación; y recordaros que podéis contactar conmigo a través de mis perfiles sociales. Agradecer también a Clara García-Suelto y Ángel García, del CTIF Este de Madrid, su confianza y colaboración.

Charlas sobre Telefonía en el IES Cap de Llevant

El pasado mes tuve la satisfacción de participar en las conferencias que organiza el departamento de Tecnología del IES Cap de Llevant de Maó (Menorca) a propósito de la formación en Tecnología y Tecnologías de la Información de sus estudiantes de ESO y Bachillerato.

En concreto, durante mi intervención hablamos de comunicaciones telefónicas y servicios de Internet. Fueron dos charlas en las que además de hablar de estos temas tuve la oportunidad de reencontrarme con mis compañeros del Centro y con muchos de mis antiguos alumnos; lo cual supuso mi mayor alegría.

Durante las charlas hablamos de telefonía, transmisión de la información, redes de voz y datos, acceso y gestión de tráfico, etc. Además comentamos el funcionamiento de Internet y los servicios que la red nos ofrece. Dejo aquí la presentación que, como siempre, está disponible en mis cuantas slideshare.

Comunicaciones Telefónicas from Luis Miguel García

Al final de cada una de las sesiones, pudimos disponer además de algunos minutos para aclarar y contestar todas las preguntas y dudas que los estudiantes plantearon. Debatimos también sobre algunos temas de comunicación, tecnología y sociedad muy interesantes y siempre de actualidad en un lugar como Menorca; donde la calidad y capacidad de las comunicaciones son desde siempre un problema. Las opiniones de los estudiantes fueron muy interesantes; de ellos es la responsabilidad de crear la futura sociedad de la información y  comunicación.

Me divertí mucho y la experiencia me aportó mucho también. Por eso quiero agradeceros a todos los momentos que compartimos: a mis compañeros, la oportunidad de participar en sus clases y de reencontrarme con todos; y a los chicos y chicas que nos acompañaron, el gran interés mostrado, su participación y su cariño. 

Gracias a todos y hasta la próxima.